1.2 Projektové vyučovanie

Upload
0
Embed
Share
Upload and view presentations on any device and embed the player to your website! --- > >
Upload PPT
Upload PPT

christozova

2021-11-26 published at other category

Presentation Transcript

1.1.2 Projektové vyučovanie Celková dotácia 0.5 hod prezenčne Ambasádor programu eTwinning Zuzana Mészárosová
2.Projektové vyučovanie Projektová metóda je moderný spôsob vyučovania. Zodpovedá všetkým požiadavkám na trvalé hodnoty a rozvoj tvorivých schopností. Učiteľ i žiak môžu plne uplatniť všetky svoje schopnosti spôsobom, pri ktorom sa neodovzdávajú hotové poznatky, ktoré žiaci pasívne prijímajú ale projektová metóda ich orientuje na činnosť a na proces aktívneho učenia. Rozvíja ich myslenie, vzbudzuje ich záujem o poznávanie a rozvíja praktické činnosti žiaka (M. Darák – K. Tabaková, 1998). 2
3.Základné princípy projektového vyučovania Zreteľ na potreby a záujmy detí – výber témy má vhodne prispieť k sebarealizácii žiaka, umožniť mu získať nové skúsenosti a pohľady na vyučovací predmet. Zreteľ na aktuálnu situáciu – spájať školu so životom. Interisciplinarita – prekračovať rámec jednotlivých vyučovacích predmetov. Sebaregulácia pri učení – žiaci si plánujú, realizujú a hodnotia svoje projekty, učia sa učiť. Orientácia na produkt – produkt prináša zmysluplnosť učenia, celej práce, čím motivuje žiakov, žiaci prezentujú svoj produkt pred triedou. Skupinová realizácia – pri práci v tímoch sa žiaci učia spolupracovať, komunikovať, ale učia sa aj tolerancii a riešeniu konfliktov. 3
4.Ciele projektového vyučovania Cieľom projektového vyučovania je podľa M. Zelinu (2000): výchova k samostatnosti a vlastnej zodpovednosti. Výsledkom má byť komplexný produkt, riešenie projektu (niečo vypracované, zhotovené, naučené a odprezentované, predvedené, zaspievané, namaľované, zdokonalené atď.) U žiaka sa rozvíjať tvorivosť, kritické myslenie, schopnosť spolupracovať, komunikovať, hľadať informácie, riešiť problémy atď. Žiaci sa učia organizovať si svoju prácu, vypracovať a dokončiť zadanie, zvládať prekážky a niesť zodpovednosť za vykonanú prácu. I napriek tomu projektové vyučovanie vytvára prostredie v ktorom je práca hrou a zážitkom. Žiaci sa učia opravovať chyby bez stresu, berú to ako súčasť svojej práce, prevažuje dobrá atmosféra v triede. 4
5.Metodika projektového vyučovania Priebeh prípravy projektu má nasledovnú postupnosť: Spoločné uvažovanie (učiteľa a žiakov) nad tým, čo ich zaujíma a čo by bolo vhodné, potrebné a dôležité riešiť, „Zbieranie“ myšlienok vedúcich k formovaniu projektu, Spoločné plánovanie (učiteľ, žiaci - čo riešime, k čomu dospejeme, čo predpokladáme), Premýšľanie o realizácii postupu (čo, ako, prečo, ...), Vytýčenie časového harmonogramu postupu (čo a kedy), Práca skupín na projekte (rôznymi metódami), Zverejňovanie výsledkov riešenia projektu a jeho častí skupinami. Hodnotenie Projektové vyučovanie je aktivizačná metóda, ktorá komplexne zlepšuje viaceré aspekty vyučovania. 5
6.Rozvoj kľúčových kompetencií žiakov prostredníctvom projektového vyučovania Projektová metóda je podľa E. Petraškovej moderný spôsob vyučovania, ktorý sa orientuje na činnosť žiaka a na proces jeho aktívneho učenia. Hlavným cieľom je rešpektovanie jedinečnosti osobnosti dieťaťa, rozvoj jeho pozitívneho hodnotenia, formovanie optimálnych vzťahov a podobne. 6
7.Rozvoj kľúčových kompetencií žiakov prostredníctvom projektového vyučovania Projektový spôsob vyučovania využíva spontánnosť a nápaditosť žiakov. Uplatňujú sa pri ňom metódy rozvíjajúce tvorivosť žiakov. Dôraz sa kladie na aktivitu a spoluprácu žiakov. Je zameraný na produkt práce, vychádza sa zo záujmov žiaka. Žiak si osvojuje poznatky samostatne. Pri projektovom vyučovaní sa uprednostňuje slovné hodnotenie žiakov s cieľom povzbudiť žiaka (Petrašková, 2007). Žiaci si pod vedením učiteľa, alebo aj individuálne vypracujú projekt, ktorý postupne riešia, a tým sa vlastne učia. Projekt môže byť zameraný viac prakticky, alebo aj teoreticky. Už samotná príprava projektu aktivizuje žiakov. Podstatou tohto spôsobu výučby je teda riešenie určitej úlohy komplexného charakteru – projektu. 7
8.Delenie projektov podľa cieľa: problémové – riešiť problém zo života konštrukčné (tvorivé) – vytvoriť, navrhnúť niečo nové hodnotiace – posudzovať, skúmať, hodnotiť problém drilové (nácvikové, upevňovacie) – natrvalo osvojiť zručnosti, vedomosti podľa počtu riešiteľov: individuálne – rieši žiak sám skupinové – rieši skupina žiakov podľa časovej dĺžky: krátkodobé – vymedzený časový úsek počas školského roka (týždeň, mesiac ...) dlhodobé – celý školský rok, polrok podľa miesta realizácie: školské – žiaci pracujú na projekte len na vyučovacej hodine jedného alebo viacerých predmetov domáce – žiaci pracujú na projekte len doma kombinované – žiaci časť projektu realizujú v škole a časť doma (najvhodnejší spôsob) 8
9.Použitá literatúra DARÁK, M, -- TABAKOVÁ, K. 1998. Základy pedagogiky. Terminologické minimum. 1. vyd. Prešov: ManaCon, 1998. 126 strán. ISBN 80-85668-72-6 PETRAŠKOVÁ, E. 2007. Projektové vyučovanie. Prešov: MPC, 2007. ISBN 978-8045-463-0 ZELINA, M. 2000. Alternatívne školstvo. Bratislava: Vydavateľstvo IRIS, 2000. 255 strán. ISBN 80‐ 88778‐98‐0 9

Latest Release